Рады видеть Вас на Форуме Fakemafia! Чтобы полностью использовать возможности форума, Вам необходимо зарегистрироваться. Регистрация не займет у Вас много времени, но позволит Вам просматривать разделы, которые не видны незарегистрированным пользователям, размещать сообщения, создавать новые темы, отправлять личные сообщения другим участникам форума, участвовать в конкурсах и играх, ставить лайки и многое другое!
Кроме горизонтальных блоков Модель А состоит из 8 ячеек (функций), в котором располагаются в определённом порядке 8 аспектов. В зависимости от того, как расположены эти аспекты, выделяется определённый тип информационного метаболизма (ТИМ) человека. У каждой функции имеются свои свойства, каждая функция может по-разному проявляться.
[БЛОК ЭГО]
Разбирать блоки мы начнём с блока ЭГО. Одно из значений слова ego - «я». Соответственно, в блоке ЭГО находятся наши сильные функции. Например, у типа «Штирлиц» (логико-сенсорный экстраверт), в этом блоке находится его базовая деловая логика (ЧЛ) и творческая функция белая сенсорика (БС). Это те фильтры информации, через которые психикой данного человека обрабатывается большинство сведений из внешнего мира, информация по этим аспектам воспринимается наиболее полно и объёмно, также это основные виды информации, по которым человек ориентируется в окружающем мире. Именно эти аспекты, как правило, вербализуются ярче всего. Также самым главным признаком сильной функции является то, что человек способен эту информацию видеть под каким-то новым углом, пересматривать уже известные и устоявшиеся понятия, уверенно действовать в зоне этой функции. Также функции блока ЭГО – это те функции, с которыми себя отождествляет взрослый человек. Ориентировочно к 21 году человек в норме выходит на блок ЭГО. Он может не реализовываться по нему практически, но на вербальном уровне эти функции им озвучиваются. Функции этого блока называются также ценностными, т.е. им отведено особенно важное место при взаимодействии с информацией.
Первая функция имеет название «базовая». С точки зрения соционики, она является фундаментом психики человека. Все аспекты, которые приведены выше, описаны именно в варианте базовой функции. В контексте информации по этой функции человек потенциально наиболее экспертен. Развитие этой функции происходит и в автоматическом режиме, но при целенаправленной работе с ней можно достичь значительного успеха. Из-за своей масштабности эта функция также несколько регидна, особенно это касается рациональных функций (логика или этика). В случае с базовой логикой или этикой изменения в картине мира по базовой функции происходят особенно тяжело. У обладателей иррациональных базовых функций, по наблюдениям, это происходит несколько легче. В работах Игоря Калинаускуса упоминается, что минус на базовую функцию (негативная информация по аспекту) рождает реакцию агрессии. В ряде случаев это действительно так. Однако е каждую базовую функцию можно заминусовать. Например, очень сложно выдать минус на базовую интуицию времени, потому что это иррациональный, интровертный и к тому же самый абстрактный аспект, поэтому о его содержимом стороннему наблюдателю узнать весьма проблематично. Легче минусятся рациональные функции и особенно экстравертные.
Творческая функция, вторая – это продолжение базовой функции, в каком-то смысле её приложение. Информация по творческой воспринимается чуть в меньшем объёме, но зато более гибко, отсюда и название. По творческой человек способен рассматривать информацию с разных сторон, постоянно находить новые решения. Базовая и творческая очень часто озвучиваются в связке, сплетаются воедино. В случае ЛСЭ это связка ЧЛ+БС. Например, такие темы как организация пространства и эргономика являются продуктом работы двух этих функций. Это только один возможный пример, на практике их, конечно, больше.
Блок СУПЕР-ЭГО («Сверх-Я») имеет также название «блок социальной подстройки». В этом блоке находятся слабые функции: ролевая и болевая. По этому блоку человек может набирать максимально необходимую информацию для того, чтобы лучше соответствовать неким социальным ожиданиям. В целом информация по этому блоку не является особенно ценной и подсознательно будет скорее избегаться и даже автоматически игнорироваться. Нужно прилагать значительные усилия, чтобы работать с информацией по этому блоку, но работа в любом случае будет психологически не комфортное и не слишком продуктивной. Функции этого блока в отличие от предыдущего являются не ценностными. У Штирлица в этом блоке располагается ЧЭ и БИ. На одном и наших практических курсов мы разбирали интервью девушки ИЭИ (БИ и ЧЭ самые сильные функции), и одна из студенток, как раз Штирлиц, записала для себя несколько фраз из видео, сократив их «до смысла». Любопытно, что в оригинале в фразах семантика БИ и ЧЭ прослеживалась отчётливо, но после сокращения от ЛСЭ, у которого эти функции слабые и не приоритетные, оттуда пропал весь заложенный с позиции БИ и ЧЭ смысл и произошёл «перевод» на язык функций ЧЛ+БС.
Ролевая функция – третья по счёту в модели А, она то и является основой для социальной подстройки, т.к. она сильнее, чем болевая функция. Эта функция озвучивается в небольших количествах на уровне общедоступных истин, банально и просто. Про блок СУПЕР-ЭГО существует множество заблуждений. Так, про ролевую функцию есть такие домыслы и мифы, что она проявляется первые 15-20 минут в новой ситуации, и что человеку очень хочется стараться по ролевой. На наш взгляд, в реальности всё выглядит несколько иначе: стараться по ролевой человек будет только в условиях жесткой необходимости (например, на работе, учёбе), а озвучиваться и проявляться эта функция будет только по необходимости. Никакого обязательного лимита в 20 минут не существует, психологический тип работает более цельно. Повышенный интерес к информации по болевой обычно проявляется примерно с 13 до 19 лет, а при выходе на блок ЭГО пропадает совсем. В этом возрасте и происходит набор основных шаблонов по функции, позже делать это значительно сложнее. Возрастной период на практике варьируется, иногда он совсем короткий (13-16 лет), а иногда растягивается и до 25. Мы видели случаи «застревания» в этом блоке до 27 лет. Происходит это, как правило, из-за неблагоприятного с т.з. соционики окружения.
Следующей функцией блока СУПЕР-ЭГО является болевая функция. Эта функция не ценностная и самая слабая в психике, поэтому информация по ней почти полностью игнорируется психикой. Семантически эта функция не озвучивается совсем, темы, связанные с эти аспектом, будут переводиться в область блока ЭГО или на другие ценностные аспекты. Например, человек с болевой БС не может подробно и конкретно описать свои ощущения от какого-нибудь блюда или прикосновений. Его эпитеты могу заканчиваться на вкусно/невкусно, нравится/не нравится. Если попросить его вспомнить обстановку в каком-нибудь помещении, он опишет очень общее впечатление, атмосферу, своё внутреннее состояние, но не сможет вспомнить мелких деталей, цветов, фактур, насколько удобная там обстановка, тепло ли, светло и т.п. Информацию по болевой функции очень сложно отслеживать, опыт по этой функции набирается с большим трудом. Болевой аспект сложно понять и отслеживать у других людей в речи при типировании, особенно ярко это проявляется у типов с болевой интуицией. Болевая функция – это определённое «слепое пятно» в нашей психике. В следствие этого, по болевой функции человека очень сложно зацепить. Так, человек с типом Штирлиц игнорирует информацию о динамике развития, своевременности каких-либо событий, о темпе, ритме, поскольку в зоне болевой функции у него находится БИ. Человека бессмысленно цеплять по болевой, потому что он не способен понять эту информацию. Если вы попытаетесь человека учить по этому аспекту, то его психика быстро перегрузится, и ему захочется отгородиться от этой информации. Информация по болевой функции является тем, что человек не способен адекватно воспринять. Воздействие на болевую равносильно тому, что человеку что-то будут рассказывать на незнакомом языке, а потом попросят это повторить. Если человек получит информацию по болевой, то некоторую её часть он усвоит, но повторить не сможет, и тем более не сможет создать что-то по этому аспекту. Человек не разбирается в данной информации, и наиболее очевидно это будет для стороннего наблюдателя, у которого эта функция сильнее. Вопреки соционическим стереотипам, болевая функция у человека не «болит» - она не причиняет какой-либо дискомфорт, в обычной жизни она просто игнорируется.
Перейдём к блоку СУПЕР-ИД. У него есть второе название, «детский блок». Почему «детский»? Дело в том, что в этом блоке находятся 5 и 6 функции, слабые, но ценностные, т.е. представляющие для человека очень большой интерес. Эти функции очень слабые, но иформация по ним необходима человеку, а люди, которые транслируют её в большом количестве будут наиболее привлекательны. Часто человек выбирает себе профессию по детскому блоку, он тянется к людям, у которых эти аспекты сильные, ему нравится находиться в среде, где эти аспекты проявляются. Человека действительно тянет к этой информации, в отличие от информации блока СУПЕР-ЭГО.
Начнём с суггестивной функции. В психологии есть термин «суггестия», подразумевающий под собой некое внушение. Так, суггестивную иногда называют внушаемой функцией. Человек по этой функции будет полностью перенимать взгляды и шаблоны действий от окружающих людей. Информация может восприниматься упрощённо, плоско, т.к. канал восприятия очень маленький. Шаблоны также будут максимально простые. Если в ситуации для которой есть шаблон появляются новые переменные, увидеть это, счесть и смоделировать шаблон человек по суггестивной не сможет. При этом неудачи в области этой функции могут восприниматься болезненно, т.к. это ценностная функция. В психике этой функции отведено особое место (это не осознаётся), но и субъективно информация по этому аспекту также оценивается как важная (в большинстве случаев, но не всегда). Особенно ярко внушаемость заметна на примере рациональных аспектов. Например, человек с внушаемой БЭ (вспоминаем снова нашего Штирлица) самостоятельно не может понять, как поступать правильно (с т.з. отношения к другим людям, морали и этики), как неправильно, каким людям можно доверять, с кем можно дружить, поэтому он будет ориентироваться на ту информацию, которую он сможет получить от окружения. Самые яркие блюстители общепринятой морали часто представители именно суггестивной БЭ (а не базовой, как многие считают), но опять же не все, а только некоторые. Мораль эта может преподноситься несколько однобоко, т.к. осознаётся эта информация всё-таки плохо. Если информации по аспекту недостаточно или нет подходящего шаблона, психика будет переключаться на сильные функции и в некоторой степени подменять информацию по суггестивной. У Штирлицев БЭ очень часто подменяется ЧЛ. Например, представителю тип ЛСЭ нужно оценить какого-то нового человека, но с позиции БЭ он это не умеет делать абсолютно. В таком случае он будет оценивать человека как личность через профессиональные качества, т.е. если человек занимает хорошую должность, качественно делает свою работу и показывает себя настоящим профессионалом, то и человеком он должен быть хорошим! На самом деле личность невозможно оценить таким образом, но для представителей базовой ЧЛ такие данные понятнее, и иногда даже важнее чем какие-то дебри человеческой души.
Также по суггестивной функции человека возможно достаточно легко переубедить, если ему попался подходящий человек, у которого этот аспект сильный. При общении с белым этиком Штирлиц начнёт, к примеру, менять своё отношение к другим людям. Грамотное воздействие со стороны белой этики может произвести внушение, которого человек может даже не заметить. Очень важным моментом является то, что для такого влияния аспект должен быть сильным, ведь если на суггестивную БЭ будет пытаться воздействовать логик, у которого БЭ тоже слабая и зиждется на шаблонах, то вероятность успеха воздействия очень мала. Очень часто логики идут в психологи для того, чтобы научиться разбираться во взаимоотношениях и особенностях других людей, набрать как можно больше шаблонов о качествах, методах воспитания, способах выстраивания взаимодействия.
Однако, чтобы не создавалось впечатление, что по суггестии человека в любом случае можно легко переубедить, следует разобрать ещё один момент, связанный с особенностями этой функции. Поскольку суггестивная функция очень слабая, в неё могут записаться определённые шаблоны, которым человек будет руководствоваться довольно долгое время, возможно, всю жизнь. Допустим, некоего Штирлица научили, что детей нужно воспитывать определённым образом: за какие-то вещи наказывать, за другие прощать, какие-то определённые вещи разрешать, а что-то запрещать. Этими правилами он может руководствоваться в течение всей жизни. В этом случае, когда белый этик станет объяснять, что всё немного шире, сложнее, что можно действовать иначе, то далеко не каждый человек поддастся этой суггестии. Человек может очень сильно держаться за свои шаблоны, потому что они для него очень важны. Так, если брать суггестивную БЭ, то должно пройти какое-то время, чтобы человек пришёл к другому выводу по этому аспекту. Этому будет способствовать плотное общение, желательно с людьми из своей квадры.
Шестая функция – активационная, ещё она называется «самооценкой». Как она работает? В теоретических работах по соционике часто пишут, что что если в эту зону прилетает определённый плюс, то у человека поднимается жизненный тонус, ему хорошо, он чувствует себя классным. Самооценка, если брать соционический, а не психологический термин, называется так потому, что человек часто хорошо воспринимает самого себя в плюс или минус, если у него хорошо/плохо получается работать с информацией по этому аспекту. Самооценочная функция – это функция, которая представляет для нас большой интерес, она ценностная, слабая, но сильнее, чем суггестивная. По этой функции информация воспринимается шире, чем по предыдущей функции, шаблоны обретают большую вариативность. Дуал нужен именно для того, чтобы при взаимодействии происходило взаимное обучение по активационным функциям. Взаимодополняющие типы дают друг другу информацию, которая позволяет развивать её, набирать опыт, шаблоны. Развитие активационной функции – это один из процессов, которые сопровождают человека, если он активно задействован и реализуется в социуме. Многие люди очень хорошо прокачивают свою самооценку, есть множество людей, которые по самооценке выбирают себе профессию и реализуются полностью в этой сфере. Допустим, у Габена, зеркальщика Штирлица, базовая БС, творческая ЧЛ и БЭ на самооценке. Т.к. БЭ находится в зоне самооценки, то у того типа идёт ещё больший, чем у Штирлица, акцент на развитии навыков общения, способах завести знакомства, разрешить проблемы в отношениях, на прочие сферы психологической направленности. В случае со Штирлицем, на самооценке находится аспект ЧИ: человека тонизирует необычный взгляд на мир, всё новое, уникальное, нестандартное, неожиданное, креативное. Если Штирлиц находится в среде креативных людей, сам что-то придумывает, чем-то выделяется, в его жизни происходит необычное и неожиданное (загадочные события, интересные сюрпризы), всё это плюс на самооценку. Развитие самооценки происходит при позитивной информации. Однако в эту зону легко получить минус и жизненный тонус падает, в восприятии человека всё становится серым, блеклым. Например, у представителя типа ЛСЭ самооценка «минусится», если он хотел что-то необычное придумать, но не получилось, если его идеи назвали банальными, неоригинальными. Самооценка активно озвучивается, к информации по этому аспекту человек активно тянется на протяжении всей жизни. Эта функция обладает достаточно большим потенциалом к обучению и развитию. Т.к. она слабая, то в этой зоне могут быть некоторые перегибы, но если у человека набирается достаточное количество опыта, он постепенно гармонизирует свою самооценку, и она становится функцией, которая используется почти также часто, как творческая.
В детском блоке психики (суггестивная и самооценочная) «записан» дуал или активатор: тип, у которого функции, находящиеся в данном детском блоке, сильные и осознаваемые. У Штирлица дуалом является Достоевский (базовая БЭ, творческая ЧИ), активатором – Гексли (базовая ЧИ, творческая БЭ). Просто нахождение такого человека рядом автоматически даёт позитивную, важную, интересную информацию. Ещё Юнг писал, что человек, который привлекает нас больше всего по своему психическому складу, задевает наше бессознательное. Блок СУПЕР-ИД является элементом бессознательного, в котором записан, условно говоря, идеальный партнёр. Человек, обладающий этими функциями, на подсознательном уровне начинает на вас влиять. В этом процессе никаких специальных усилий от людей не требуется, во время общения информация сама поступает в детский блок. В течение жизни человек всегда нуждается в информации, поступающей в блок СУПЕР-ИД, ведь в этой зоне человек всегда остаётся ведомым.
Самым нижним блоком модели А является блок ИД. В этом блоке находятся сильные, но неценностные функции, которые являются неосозноваемыми. У представителя типа «Штирлиц» в этой зоне находятся аспекты БЛ и ЧС. Блок ИД – это блок, который находится максимально глубоко в нашей психике. Довольно часто при типировании заметно, что этот блок может озвучиваться гораздо в меньшей степени или вовсе отсутствовать в речи, т.е. аспекты БЛ и ЧС у ЛСЭ могут не звучать совсем. Обычно более-менее озвучивается фоновая, потому что она работает в связке с творческой функцией, и они проявляются вместе, как макроаспект. Так, Штирлиц может озвучивать макроаспект сенсорики, может акцентироваться на БС, а может рассказать что-то и по ЧС, потому что фоновая функция тоже сильная.
Что можно рассказать о работе седьмой функции, ограничительной? Вернёмся к тому, что у нас есть наша базовая функция. У Штирлица это экстравертная логика (ЧЛ), ориентированная на логику действий, логику поступков и логику внешнего мира. «Обратной стороной» экстравертной логики является логика интровертная, логика абстрактных схем и структур, не связанная с объектами внешнего мира. И именно интровертная логика является ограничительной функцией у типа ЛСЭ. В большинстве случаев информация по ограничительной может нормально восприниматься извне, но у каждого человека норма этой функции будет своя. У каждого человека ограничительная функция работает индивидуально, потому что она работает для него самого. Человек может немного озвучивать ограничительную функцию. Длительное воздействие на эту функцию может привести к перегрузке психики, но не такой дискомфортной, как при воздействии на болевую функцию, когда человек перестаёт понимать, что от него требуется. Здесь дискомфорт другого рода: человеку нужно немного времени, чтобы усвоить информацию по этому аспекту. Для того, чтобы понять степень комфортности восприятия информации по ограничительной, нужно пообщаться с человеком, у которого данный аспект находится на базовой, с тем, с кем возникают миражные интертипные отношения или отношения полной противоположности. Люди таких типов напрямую транслируют этот аспект, и можно отследить, как происходит взаимодействие. При этом стоит помнить, что на каждого человека ограничительная может реагировать по-разному: от какой-то информации сразу идёт отторжение, а какого-то человека комфортно слушать часами. Обычно это зависит от индивидуального баланса функций. Например, если Штирлиц, у которого очень сильный акцент в базовую ЧЛ, максимально экстравертированный, ориентированный на подтверждённую информацию, встретится с Робеспьером, у которого максимальный акцент в БЛ (максимальная абстрактность, оторванность от практики), они друг друга не будут слышать, начнут спорить и друг друга раздражать. Если же у них баланс функций соблюдается, они могут продуктивно общаться. Так, ограничительная нормально воспринимает информацию по аспекту, но в очень индивидуальном режиме, здесь человек решает сам, что ему нужно. Человек хорошо разбирается в информации такого рода, учитывает её, но чаще всего субъективно она оценивается как неинтересная, об этом не хочется подробно рассуждать. Когда с человека спрашивают по ограничительному аспекту, как правило, включается базовая функция, и работа идёт через неё, потому что психика автоматически переходит на осознаваемые функции. В отдельных случаях эта функция может быть проработана лучше, ярче озвучиваться и легче осознаваться. Как правило, это связано со специфическим с т.з. соционики окружением, когда жизненная ситуация требует усиленной работы по этой функции, либо с индивидуальными особенностями.
Последняя функция – фоновая. По силе она сопоставима с базовой, но информация по этому аспекту психикой обрабатывается в автоматическом режиме и без глубокой проработки. Может проявляться некоторый интерес к этому аспекту, человек может рассказать что-то новое, может озвучивать этот аспект в большей степени, чем тот, который находится на ограничительной. Очень часто ограничительная функция сплетается в речи с творческой, т.к. это всегда две половинки макроаспекта. У Штирлица, например, творческой функцией является БС, а фоновой – ЧС, и в речи они часто звучат вместе, превращаясь в сенсорику вообще, когда выделить какой-то один полюс этой функции сложно и видно, что присутствует и интровертная её часть, и экстравертная. С базовой и ограничительной такое тоже иногда случается, но значительно реже, и это, скорее исключение, т.к. ограничительная функция в норме вытесняется психикой гораздо сильнее фоновой.
Несмотря на отсутствие дискомфорта, много и убедительно рассказывать по фоновой функции попросту не очень интересно, потому что это «сами собой разумеющиеся вещи», и не понятно, зачем эти темы активно поднимать и говорить о них слишком подробно. Очень часто, ели мы задаём Штирлицу такой вопрос, чтобы в ответе можно было развернуть аспект ЧС, разворачивается ЧЛ, ответ на вопрос идёт через логику действий, оптимизацию, пользу, выгоду, организацию чего-либо. По этой функции виден отчётливый переход на функции ценностные, осознаваемые. Человек сам может поднимать темы фоновой функции, но в общей пропорции их будет немного.
***
Теперь поговорим о том, что же вообще вербализуется в модели А. В первую очередь это блок ЭГО (1 и 2 функции), т.к. это основная информация, на которую настроено восприятие человека. Через эти функции обрабатывается наибольшее количество информации, опыта. На этой территории легче всего ориентироваться, анализировать, интегрировать опыт. А значит и рассказывать о чём-то проще всего, опираясь именно на эти функции, причём это происходит неосознанно, автоматически, потому что психика настроена именно на такой тип восприятия. Также эти функции могут звучать макроаспектом, т.е. в первую очередь мы можем услышать не ЧЛ и БС (при типировании всё того же ЛСЭ), а голику и сенсорику вообще. Т.е. подключаются сильные, но не ценностные функции (7 и 8). Из них фоновая, как мы уже упоминали, озвучивается, как правило, ярче ограничительной.
Также довольно ярко озвучиваются и две другие ценностные функции (5 и 6). Количество в речи их может быть довольно много (и самооценочная функция в пропорции обычно опережает суггестивную), но качественно информация по этим аспектам будет сильно уступать базовой и творческой. Хотя проработанная 6 функция может выглядеть достаточно сильной. Ценностные аспекты – это основной язык, на котором человек вещает, и у каждой квадры этот язык свой.
Теперь у нас осталась только ролевая и болевая функции. Т.к. ролевую функцию можно развивать, то и в речи она иногда звучит, но в самых небольших количествах. Болевая чаще всего просто отсутствует или озвучивается на уровне совершенно примитивных шаблонов и односложных фраз.
По большому счёту получается, что в редких случаях могут озвучиваться 7 аспектов из 8. Поэтому для того, чтобы правильно расположить аспекты в модели А при типировании, необходимо соблюдать условие типирования. Оно одно и очень простое: открытые вопросы. Если же задавать слишком конкретные вопросы, то можно узнать о каких-то предпочтениях человека, о с т.з. соционических функций это не всегда показательно. Если спросить инженера с соответствующим опытом об особенностях вытачивания втулок, то конечно же вы услышите ответ с позиции ЧЛ, но насколько сильной является эта функция сложно будет судить.
Для понимания модели А важна также такая тема как мерность функций. Мерность функций – это их сила, объём, мощность психического «процессора», насколько сложную информацию человек способен обрабатывать по той или иной функции. В соционической модели А есть четыре мерности. 4-х мерные функции – базовая и фоновая. Это максимально сильные функции, их можно сравнить с мощным современным компьютером, который обладает сильным процессором и большой оперативной памятью. Вторые по силе, 3-х мерные – творческая и ограничительная. Они чуть послабее, но тоже обрабатывают информацию в достаточно большом объёме – сравним их с хорошим ноутбуком.
3-х мерные и 4-х мерные являются самыми сильными функциями, они способны давать экспертное мнение и наиболее глубоко проработанную информацию.
Далее идут слабые функции, 2-х мерные – ролевая и самооценочная, 1-мерные – болевая и суггестивная. 2-х мерная функция по сравнению с 3-х мерной существенно слабее, это уже не компьютер, а калькулятор, который способен производить операции в довольно узком коридоре возможностей.
Одномерные функции – максимально слабые. Их вычислительную мощность можно сравнить с детскими счётными палочками. Что-то простейшее делать можно, но на фоне остальных функций они явно «в пролёте».
Получается, что в блоке ЭГО и в блоке ИД, по краям модели А, находятся сильные функции. В центре модели, блоках СУПЕР-ЭГО и СУПЕР-ИД – слабые функции.
Условная «мощность» функций в модели А убывает с 1 по 4 функцию по часовой стрелке (4х – самая сильная, 1х – самая слабая), а с 5 функции по 8 мощность функций возрастает против часовой стрелки с 1-мерной суггестивной функции до 4-х мерной фоновой.
Для примера возьмём тип ЭСИ «Драйзер».
Его самая мощная, 4-х мерная, базовая функция – БЭ. Чуть меньшей силой обладает 3-х мерная функция творческая функция ЧС. На ролевой находится 2-х мерный аспект БЛ и 1-мерная ЧИ на болевой. На суггестии находится ЧЛ, активационная (самооценочная) – БИ.
Соответственно, больше всего информации у такого человека будет о людях. Даже если самому человеку кажется, что он ничего в них не понимает и отношения строить не умеет, он всё равно очень много будет говорить о людях, особенностях их характера, о чувствах, мотивах, поступках. И при этом выдавать какую-то глубокую личную оценку всему, что он наблюдает за людьми. Также представители типа ЭСИ хорошо ориентируются во всём, что связано с сенсорикой как таковой: и с чёрной, и белой. Описания ситуаций, людей и каких-то пространств будут довольно подробными, чёткими и понятными, т.к. всё, что описывается сенсориками легко увидеть в реальной жизни. Т.е. если Драйзер описывает дерево, то это будет привычное всем дерево с коричневой корой и листочками. Так или иначе (хотя бы на уровне шуток) ЭСИ будут поднимать темы, связанные с различными формами физического влияния (вплоть до насилия). Могут присутствовать простые белоинтуитивные образы, связанные с течением времени и опасностью. Как правило, похожие образы вы много раз где-то слышали (так проявляется шаблонность функций). Немного будет информации о правилах, по которым живёт окружающий мир (ЧЛ): темы связанные с организационной деятельностью, бизнесом, рабочими моментами и т.п. А вот сложных образных и абстрактных аллегорий вы от такого человека не услышите, картин в духе Дали он тоже писать не будет, т.к. ЧИ самый слабый и вытесняемый аспект(болевая). Один представитель тип Драйзер у нас на курсе утверждал, что может более-менее ориентироваться по ЧИ. Когда его попросили привести пример, он описал ситуацию с позиции слабой БИ.
При занятиях соционикой важно помнить, что любая модель условна, особенно, когда дело касается живого человека. У каждого аспекта может быть множество реальных проявлений и вариаций, а проявления функций у представителей типов довольно часто отходят от идеальной модели, ведь людей на планете миллиарды, и количество представителей одного и того же типа доходит до сотен миллионов, и включить все человеческие особенности в рамки одной модели невозможно. Поэтому нередки случаи, когда функции озвучиваются и проявляются не совсем так, как изначально это предполагалось. Но об этом подробнее мы поговорим в следующих разделах.
